Atualmente, a demanda por uma abordagem psicopedagógica institucional direcionada ao Ensino Superior tem se intensificado, especialmente devido ao aumento significativo de alunos diagnosticados com transtornos e dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento. Este estudo tem como objetivo primordial promover uma reflexão abrangente sobre a importância e os desafios da psicopedagogia institucional no contexto do ensino superior, examinando suas diversas perspectivas e implicações na prática profissional do psicopedagogo. Torna-se evidente que esses alunos demandam um suporte individualizado e contínuo ao longo de sua formação acadêmica, almejando alcançar não apenas a inclusão educacional, mas também a inclusão social, com foco na acessibilidade e na mitigação das barreiras atitudinais. A metodologia adotada nesta pesquisa é de cunho qualitativo e descritivo, visando aprofundar a compreensão desse fenômeno complexo e multifacetado. Os resultados obtidos ressaltam a urgência de ampliar os debates e a visibilidade dessa área, enfatizando a necessidade de uma divulgação científica mais abrangente e acessível. Adicionalmente, destaca-se a importância de abordar de forma sistemática questões relacionadas à acessibilidade e inclusão educacional, com o propósito de assegurar o acesso equitativo e a permanência desses alunos em ambientes universitários que sejam verdadeiramente inclusivos, acolhedores e legitimadores. Dessa forma, é possível contribuir efetivamente para a promoção de uma inclusão social ampla e eficaz, beneficiando não apenas os estudantes com necessidades educativas especiais, mas toda a comunidade acadêmica.
