As dificuldades na aquisição e desenvolvimento da leitura e escrita em crianças/adolescentes em idade escolar podem ser provenientes de fatores ambientais, como por exemplo, a falta de recursos didáticos apropriados na escola, a metodologia do professor, fatores socioeconômicos, bem como por motivo de um contexto familiar inadequado para a aprendizagem da criança/adolescente. Outro fator que pode interferir no processo de aprendizagem de leitura e escrita é de ordem neurobiológica, como por exemplo, os transtornos específicos de aprendizagem com foco na leitura e/ou escrita ou outros transtornos que, de alguma forma, influenciam no processo de aquisição ou desenvolvimento da aprendizagem, como o Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDAH) e o Transtorno do Espectro Autista. Mediante isso, o presente trabalho teve como objetivo geral apresentar intervenções baseadas em pesquisas científicas que podem auxiliar crianças e adolescentes na superação das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, possibilitando assim sua inserção integral na sociedade. Ainda como objetivos específicos, buscou refletir sobre os fatores ambientais e neurobiológicos que interferem na aprendizagem e identificar como os estudos têm mostrado quanto aos meios eficazes de intervenção. A metodologia utilizada baseou-se em um estudo de revisão de literatura sobre as pesquisas em intervenções nas dificuldades de leitura e escrita nos últimos cinco anos. Para isso, foi realizado um levantamento nas plataformas Scientific Electronic Library Online (Scielo), Portal de Periódicos da Capes e Google Acadêmico. Como resultado foi observado que técnicas com recursos lúdicos têm alcançado bons resultados e que quanto mais precoce a intervenção, melhores resultados são obtidos. Dessa forma, acredita-se que as intervenções em dificuldades de leitura e escrita apresentadas neste trabalho como jogos e brincadeiras direcionadas podem auxiliar tanto os alunos como também proporcionar ferramentas valiosas para os profissionais de educação tanto em sala de aula quanto nos consultórios psicopedagógicos.
