O crescimento das matrículas de alunos da educação especial nas escolas regulares é resultado do avanço das políticas de inclusão escolar. Neste contexto, de um lado encontra-se a adaptação curricular, que se concentra em ajustes específicos para determinados estudantes ou atividades. Por outro lado, na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a proposta consiste na implementação de práticas universais, disponibilizando o mesmo material como forma de contribuir para o aprendizado de toda a turma. O objetivo deste estudo foi analisar as produções científicas, disponíveis no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sobre formação docente na perspectiva do DUA. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura, pois verificou-se de forma organizada uma ampla gama de estudos sobre um tema específico, para posterior avaliação crítica e síntese dos resultados. A procura foi realizada no final do mês de março de 2024 na aba “busca avançada” em qualquer campo (contém), com os termos de busca e operador booleano “desenho universal para a aprendizagem” and “formação docente”. Para seleção dos dados, nenhum filtro foi aplicado para não restringir a busca, entretanto elencaram-se os seguintes critérios de inclusão: estar disponível para download gratuito e terem implementado um programa de formação na perspectiva do DUA. Assim, foram excluídos os trabalhos de revisão de literatura, os ensaios teóricos ou que não abordavam diretamente a temática. À vista disso, foram selecionados dois trabalhos no Portal de Periódicos da CAPES e quatro na BDTD (n=6). A análise ocorreu nas seguintes etapas: pré-análise, tratamento das informações e origem das categorias; inferência e interpretação dos dados. As pesquisas existentes demonstram o potencial do DUA para promover a inclusão e a equidade na educação, entretanto é necessário ampliar as investigações nessa área.
