O uso de recursos tecnológicos digitais é cada vez mais recorrente, pois é fruto de uma sociedade dinâmica e tecnológica que faz uso de inovações. Os multiletramentos ou novos letramentos incluem formas advindas do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no cenário da educação formal. A hipótese é que a prática do multiletramento na aprendizagem de Língua Portuguesa escrita para Surdos atende a diversidade linguística e social desta comunidade. O objetivo é o de avaliar o impacto de uma formação continuada de professores bilíngues na inclusão de alunos Surdos. Trata-se de uma pesquisa aplicada, exploratória, descritiva e em campo. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura, que utilizou as seguintes combinações de palavras-chave: "Multimodal Literacy" AND Deaf AND Students AND Technologies AND Education e “Letramento Multimodal” AND Estudantes AND Surdos AND Tecnologias AND Educação nas plataformas ERIC, Google Scholar, SciELO e Periódicos CAPES. A pesquisa in loco inclui: aplicação de aplicação de questionários pré e pós-testes, formação continuada para professores da educação básica. A busca por artigos por meio da Revisão Sistemática de Literatura retornou 45 publicações a partir dos unitermos em Português e 97 em Inglês. Estes serviram como base para a formulação do conteúdo do curso de Formação de Professores que está em andamento. Os resultados parciais revelaram que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação aumentaram a inclusão educacional e a aprendizagem dos alunos Surdos na educação. O curso de formação continuada foi iniciado com uma boa receptividade e as avaliações dos dados coletados até o momento através dos questionários estão em fase de análise preliminar. A insipiência de intervenções pedagógicas para o exemplo de ensino multimodal, tecnológico, bilíngue e inclusivo demanda a realização de novos estudos que apliquem, analisem, avaliem e validem os conteúdos conforme o modelo proposto nesta tese.
