RESUMO Este estudo apresenta uma abordagem sobre a educação inclusiva e seu contexto histórico. Foco maior é dado ao atual panorama educacional brasileiro, que visa prover condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos desde a educação básica. Além disso, traz uma análise da proposta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) de acordo com as diretrizes legais. A análise mostrou que mesmo diante de um robusto escopo normativo quanto à garantia dos direitos dos alunos com deficiências e/ou transtornos à educação, é necessário muito mais para garantir a inclusão escolar. Nesse sentido, destaca-se o ensino colaborativo, também chamado de coensino, que favorece a partilha de saberes entre profissionais envolvidos, com a possibilidade de promover a inclusão escolar e de eliminar e ou diminuir as barreiras excludentes no acesso ao conhecimento desses indivíduos. Considerando os pressupostos mencionados, a proposta deste estudo se caracteriza por uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e exploratória. Os dados utilizados foram categorizados a partir da contribuição de diversos autores, entre eles Kassar (2011), Mantoan (2003), Martins (2012), Nunes e Schirmer (2017), Gil (2008), dentre outros. Os resultados evidenciaram que a colaboração e cooperação entre esses profissionais é instrumento que pode possibilitar novos caminhos para a aprendizagem de todos, ultrapassando limites sociais culturalmente construídos na perspectiva de aprendizagem. Para tanto, é evidente a necessidade da atualização e ressignificação das práticas pedagógicas como ferramentas fundamentais que contribuem positivamente na atuação dos alunos com deficiência.
