Este trabalho é vinculado à pesquisa de doutorado do programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Ceará que tem como objetivo analisar os usos do laudo como dispositivo de inclusão/exclusão escolar no contexto da rede pública municipal de Fortaleza. No âmbito dos estudos foucaultianos, um dispositivo pode ser definido como uma dobradiça entre saber e poder que opera constituindo sujeitos, que também são objetos dos discursos que os produzem. A metodologia da pesquisa insere-se na perspectiva qualitativa, por meio da pesquisa-intervenção, contemplando duas etapas, um curso de extensão e dois grupos focais, ambos realizados com educadores vinculados à rede municipal de Fortaleza. A análise dos discursos produzidos e veiculados no curso e nos grupos focais teve como base os estudos de Foucault. Nessa análise, foi possível acessar os discursos que constituem as práticas com o laudo na escola e que são naturalizadas: uma delas, a vinculação do laudo às políticas públicas (como, por exemplo, a exigência do laudo para o aceso ao AEE); outra, a produção de que alunos que se diferenciam do que é esperado/idealizado precisam ser “laudados”; por fim, a expectativa de que a chegada desse laudo possa funcionar como um suporte ao professor. Percebe-se que o discurso médico ainda ocupa um lugar de verdade nas práticas dos docentes, levando-os muitas vezes a acreditar que só podem desenvolver algum trabalho com os estudantes a partir de parâmetros médicos, tendo, por exemplo, o laudo, um documento de caráter clínico, como central, colocando em plano secundário suas próprias observações e o saber pedagógico. Ao mesmo tempo, analisa-se essa expectativa de que o laudo é necessário como um pedido de ajuda de docentes que, muitas vezes, sentem-se sozinhos para o desenvolvimento de práticas inclusivas na escola.
