No contexto das reformas educacionais, a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva pontuou como objetivo o acesso, a participação, a aprendizagem e a continuidade do processo de escolarização nos diferentes níveis do ensino. Para tal organização e considerando a heterogeneidade do público que pode requerer diferentes suportes durante esse processo firmou-se apoios, dentre estes, o profissional de Apoio à Inclusão a ser incorporado no contexto da sala de aula regular. Nesse propósito, tem-se como objetivo desse trabalho analisar a partir da literatura vigente a funcionalidade do serviço, bem como os seus desafios para contribuir com o processo inclusivo no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, em que trouxe como resultados as diferentes incompreensões sobre a função deste profissional, a nomenclatura indefinida, divergências no desenvolvimento do trabalho com os demais profissionais, para além disso, aposta-se em uma proposta formativa que englobe no seu contexto maior visibilidade ao profissional como rede de apoio a contribuir com o desenvolvimento escolar, desde que bem estruturado e de maneira cooperativa com os demais profissionais da unidade de ensino.
