A promoção da autonomia na escrita das pessoas com deficiência intelectual é de fundamental importância, visto que esse processo amplia suas habilidades comunicativas, fortalece sua autoestima e senso de identidade. Este trabalho teve como objetivo verificar os efeitos do ditado silabado para escrita com autonomia de uma estudante com deficiência intelectual. Para isso, foi utilizado um delineamento AB, em que a variável dependente consistiu na escrita com autonomia e a variável independente foi fundamentada em ditados silabados de seis palavras escolhidas (bom, irmão, faca, tartaruga, parabéns e coxinha). No total da intervenção, foram realizadas 18 sessões, das quais três foram de linha de base e 15 sessões de ensino por meio do ditado silabado. As sessões foram realizadas na sala de aula. O índice de concordância entre observadores foi de 100%. Ao fim das sessões de ensino, ao atingir o critério de 100% de acerto na escrita das palavras, foi dado um intervalo de seis dias para realização da primeira sessão manutenção e duas sessões de generalização com seis novas palavras. Após nove dias foi realizada a segunda sessão de manutenção. A intervenção foi efetiva e o objetivo atingido, pois possibilitou à estudante escrever corretamente e com autonomia palavras ensinadas.
