O presente artigo intitulado de “Mediando a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual: uma experiência no uso de softwares no atendimento educacional especializado” descreve um relato de experiência como colaboradora e participante de uma pesquisa de pós-doutorado, cujo objetivo era investigar as implicações da mediação no processo de aprendizagem da leitura e escrita em alunos com deficiência intelectual, utilizando softwares no Atendimento Educacional Especializado (AEE). A fundamentação teórica foi baseada em autores como Silva, Figueiredo (2021), Oliveira (2004), Silva (2016, 2022), Figueiredo e Fernandes (2019), entre outros autores, que discutem a aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual e estratégias de ensino. Participamos de encontros de formação inicial e reflexiva sobre nossa prática pedagógica como professores do AEE, além de 10 sessões de atendimentos em sala de recursos multifuncionais com esses alunos. A participação neste estudo nos permitiu refletir sobre as estratégias de mediação que incentivam comportamentos reflexivos sobre a aprendizagem da leitura e escrita em alunos com deficiência intelectual no contexto do AEE. Além disso, observamos a necessidade de considerar os mecanismos de aprendizagem desses estudantes como base para a construção de estratégias de mediação significativa, que favoreça seu avanço no conhecimento.
