RESUMO O presente estudo analisou o desenvolvimento da leitura de alunos matriculados em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, localizada no município de Campo Alegre/AL. O objetivo foi acompanhar a aprendizagem da leitura dos estudantes durante o ano de 2024, no contexto da implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Desse modo, considerou-se as orientações formativas desta política, pois entre suas estratégias de implementação, destaca-se a formação de profissionais da educação e o fortalecimento das práticas pedagógicas e de gestão escolar, visando à alfabetização de todas as crianças na idade certa (Brasil, 2023). O referencial teórico adotado inclui os estudos de Ehri (1999), Morais (2012), Soares (2022), Desmurget (2023) e Lerner (2002). Para atingir o objetivo, analisamos as fichas de mapeamento do perfil da turma, elaboradas pela professora ao longo do ano letivo, e avaliamos, com base nos planejamentos, as atividades que contribuíram para o avanço da leitura dos educandos. Dessa forma, realizamos uma pesquisa de caráter documental, com base na leitura e análise de documentos escolares (Sá-Silva; Almeida; Guindani, 2009). Os dados foram interpretados por meio de uma abordagem qualitativa, a qual, segundo Minayo (2011), busca responder a questões específicas e abordar aspectos da realidade social que não podem ser mensurados, lidando com significados, razões, desejos, crenças, valores e atitudes. Os resultados apontam que as propostas pedagógicas planejadas pela professora contribuíram significativamente para o desenvolvimento da leitura, considerando que, ao final do ano de 2024, todas as crianças da turma conseguiram realizar a leitura de palavras e de pequenos textos.
