Este trabalho investiga como a gamificação pode se constituir em uma estratégia eficaz para o desenvolvimento dos multiletramentos nos anos iniciais da Educação Básica. A pesquisa combina Um relato de experiência com revisão bibliográfica, fundamentando-se em autores como Kalantzis e Cope (2006), Rojo e Moura (2012), Busarello (2016) e Soares (2017). A metodologia adotada foi a Rotação por Estações, com atividades voltadas para a criação de narrativas, análise de textos multimodais e interação em plataformas digitais, como a Playtable. Os resultados evidenciam que a gamificação aumenta o envolvimento dos estudantes e favorece o desenvolvimento das seguintes múltiplas linguagens: verbal, visual, sonora e digital, incluindo a linguagem dos memes, reconhecida como forma legítima de comunicação nas redes sociais e nos espaços digitais. Além disso, a integração de práticas lúdicas contribui para o fortalecimento das habilidades de leitura e escrita, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e alinhada às exigências da sociedade contemporânea. A pesquisa reafirma a importância dos multiletramentos no ensino da Língua Portuguesa e destaca a gamificação como uma aliada significativa na formação integral dos estudantes em diferentes contextos educativos. Por fim, evidencia-se o papel fundamental do professor como mediador nesse processo, reforçando que nenhuma ferramenta é tão poderosa quanto a mão que a guia.
