O presente artigo consiste em uma descrição da sequência didática aplicada nas aulas da disciplina de Língua Portuguesa em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II, ao longo do projeto literário “Histórias que marcam”. O projeto foi executado na Escola Professor Anísio Teixeira, localizada na cidade de Campina Grande-PB, e objetivava promover o letramento literário para alunos do 9º ano, oportunizando o contato com a literatura e a escrita literária ainda nessa etapa da educação básica, assim como levar os discentes a refletirem e reconhecerem temas e valores sociais presentes nas obras lidas e, a partir de tais leituras, produzir narrativas que ouviram ou vivenciaram em algum momento de suas vidas. A preocupação em estimular o contato com a literatura ainda no Ensino Fundamental II decorre da necessidade de evidenciar o caráter humanizador da literatura, por meio de situação narradas e que se aproximam da realidade vivenciada no meio social. Como aporte teórico para elaboração da sequência didática, utilizou-se as considerações de Cosson (2014; 2011) sobre o letramento literário crítico, e Vilela ( 2019) no tocante à importância da mediação docente no processo de letramento. Ao final do projeto, notamos que a proposta de letramento literário e da escrita reflexiva foram exitosas, tendo em vista que os discentes demonstraram entusiasmos para com as leituras e escrita das narrativas, apresentando dedicação e protagonismo na seleção das histórias para narrarem e compor o livro elaborado coletivamente ao final do projeto.
