A aquisição da escrita acontece por meio de processos distintos da aquisição da linguagem oral, por isso este estudo busca, tomando como referência a teoria gerativa, entender como a criança falante da língua portuguesa adquire a gramática da escrita, cujas regras distanciam-se da gramática da fala. Pretende-se investigar uma área da sintaxe em particular, restrita à gramática dos letrados: os pronomes clíticos. Serão analisados textos escolares de crianças da faixa etária entre 6 e 12 anos, das quatro últimas séries do Ensino Fundamental I de uma escola da rede particular de ensino na cidade de Feira de Santana, na Bahia, buscando identificar em quais momentos esses sujeitos empregam tais recursos sintáticos em suas produções escritas. E mais além, quando os usam, em qual colocação o fazem – proclítica ou enclítica? Nas produções nas quais não sejam encontrados os clíticos, quais estratégias os pequenos autores utilizam para preenchimento dessa categoria sintática? Esses são os questionamentos que nortearão esse trabalho de pesquisa, buscando preencher algumas lacunas numa área da aquisição da escrita ainda tão obscura. Quanto aos procedimentos metodológicos empregados, foi utilizado um corpus constituído de textos escritos, produzidos em contextos escolares. Através de um estudo transversal, com uma abordagem quantitativa, foi adotado o método hipotético-dedutivo na busca de provas para confirmar ou refutar a hipótese de que a ênclise caiu em desuso na linguagem informal no português brasileiro desde os primórdios da escrita escolar. Concluiu-se essa investigação confirmando a hipótese a priori de que a ordem proclítica é regra em todos os contextos sintáticos dos textos infantis, exceto quando os estudantes avançam na apreensão da gramática da escrita. Só assim, o uso de ênclise começa aparecer nos textos, aumentando progressivamente.
