PERCEPÇÕES DE PEDAGOGAS EM FORMAÇÃO SOBRE A INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL NO CURRÍCULO ESCOLAR
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No Brasil, escolas a integram por meio de programas de resolução criativa de conflitos e competência social. Nesse contexto, o presente estudo objetivou analisar as percepções sobre a inclusão da educação emocional no currículo escolar entre professores em formação do curso de pedagogia. A metodologia adotou uma abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas, realizadas com 30 professoras em formação em uma instituição de Ensino Superior no Brasil. As entrevistas abordaram a compreensão sobre educação emocional, experiências pessoais e profissionais, importância no currículo e desafios de implementação. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados revelaram percepções positivas sobre a inclusão da educação emocional no currículo escolar. As participantes reconheceram a importância de desenvolver competências socioemocionais nos alunos, destacando benefícios como: redução de absenteísmo, bullying e promoção de um ambiente escolar mais saudável. As professoras ressaltaram a necessidade de maior preparo e formação específica, além de estratégias e materiais apropriados para cada faixa etária. A formação emocional contínua dos docentes foi considerada fundamental. Os desafios identificados incluíram falta de recursos, resistência da comunidade escolar e necessidade de maior apoio institucional e políticas de formação que valorem o afetivo tanto quando o cognitivo na escola. 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O trabalho "Repertório emocional de professores do sistema municipal de educação de Fortaleza" contribui ao discutir a relação entre habilidades socioemocionais e práticas pedagógicas.<br />\r\n No campo da afetividade e das interações no ambiente escolar, "O lugar da afetividade na prática educacional e seus influxos na formação integral do educando" e "Ensinar-aprender enquanto atos de afeto: o que pensam estudantes e professoras universitárias?" destacam a importância de construir relações baseadas no respeito e na compreensão emocional. O trabalho "Desbloqueando o Potencial: A Importância de Ver e Valorizar o Aluno como Protagonista do Seu Próprio Aprendizado" enfatiza a necessidade de práticas pedagógicas que reconheçam e fortaleçam a autonomia do aluno, permitindo-lhe assumir um papel ativo na construção de seu conhecimento e no desenvolvimento de suas habilidades.<br />\r\n Complementando essa abordagem, "Afetividade, ludicidade e Educação Emocional na Educação Infantil" apresenta estratégias lúdicas para o desenvolvimento socioemocional, enquanto "O patinho feio: contributos do conto para o ensino da competência socioemocional empatia" investiga como histórias podem fomentar a empatia entre os alunos. 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Esses trabalhos mostram que a formação docente é essencial para o fortalecimento da Educação Emocional em contextos educacionais diversos.<br />\r\n Os artigos discutem também a Educação Emocional como instrumento de transformação social. "Narrativas e autoconhecimento: reflexões sobre uma experiência em uma escola do ensino básico" e "Percepções de pedagogas em formação sobre a inclusão da Educação Emocional no currículo escolar" destacam a importância do autoconhecimento e da inclusão das emoções na formação escolar. Já "Ativismo pedagógico como alternativa às violências de gênero e adoecimento mental na infância gerados em contexto escolar" traz propostas para o enfrentamento de violências emocionais e sociais. Essa coletânea reafirma o papel central da Educação Emocional no fortalecimento das relações interpessoais, na construção de ambientes inclusivos e na promoção de uma educação integral voltada para o desenvolvimento humano.<br />\r\n Entre os temas discutidos, encontramos reflexões profundas sobre a importância da afetividade nas práticas pedagógicas, estratégias de empoderamento de grupos em situação de vulnerabilidade e experiências concretas que articulam práticas integrativas e complementares à formação docente. Os trabalhos apresentados mostram que a Educação Emocional não é apenas um campo de estudo, mas uma prática transformadora capaz de impactar tanto as relações interpessoais quanto os processos de ensino-aprendizagem.<br />\r\n Neste cenário, o GT 18 reafirma seu compromisso de compreender e promover a Educação Emocional como um instrumento para construir ambientes mais saudáveis, inclusivos e integradores. 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Que as reflexões e proposições contidas nestas páginas inspirem novas práticas e ampliem os horizontes de todos que se dedicam à educação como um ato dialógico de transformação humana e social.<br />\r\n Boa leitura!<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO E TATIANA CRISTINA VASCONCELOS <br />\r\n """ "conselho_editorial" => """ ADRIANA GAIÃO E BARBOSA<br />\r\n MÁRCIA CRISTINA ARAÚJO LUSTOSA SILVA<br />\r\n MARIA DAS DORES TRAJANO DA RIBEIRO<br />\r\n EVELINE DA SILVA MEDEIROS BATISTA<br />\r\n IRINALDO CAETANO MARQUES<br />\r\n JOSÉ FERNANDO DA SILVA ALVES<br />\r\n RODINEY MARCELO BRAGA DOS SANTOS<br />\r\n TAÍS MONTEIRO DE PAIVA<br />\r\n TATIANA CRISTINA VASCONCELOS<br />\r\n KARLA ROBERTA BRANDÃO DE OLIVEIRA<br />\r\n MAGNÓLIA DE LIMA SOUSA TARGINO<br />\r\n JOSELITO SANTOS<br />\r\n THAYNÁ SOUTO BATISTA<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA """ "ficha_catalografica" => "6793ece4ef412_24012025164124.pdf" "arquivo" => "28012025152940-CONEDU---EDUCACAO-EMOCIONAL--VOL-3-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-11-12 09:32:44" "updated_at" => "2025-01-29 13:57:45" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }