Artigo Anais do XI CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-86901-19-1

LA ADQUISICIÓN DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA COMO PROCESO DE SUBJETIVACIÓN: UNA CUESTIÓN DE CAPTURA

Palavra-chaves: Adquisición, ELE, Interaccionismo Estructural, Discurso Académico, Comunicação Livre Estudos de Linguagem
"2020-12-09 14:44:08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 72692
    "edicao_id" => 145
    "trabalho_id" => 268
    "inscrito_id" => 294
    "titulo" => "LA ADQUISICIÓN DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA COMO PROCESO DE SUBJETIVACIÓN: UNA CUESTIÓN DE CAPTURA"
    "resumo" => "En este trabajo comunicamos los resultados intermedios de una investigación que se enmarca en los estudios sobre adquisición del español como lengua extranjera (ELE). Para este estudio, en el que hacemos especial hincapié en la escritura y el discurso académico, aplicamos los postulados teóricos y metodológicos sobre adquisición de L1 del interaccionismo estructural, desarrollado en Brasil por Claudia de Lemos (2000, 2002) y continuada en Argentina por Norma Desinano (2009). Según esta propuesta la adquisición se da como un proceso de subjetivización que consiste en una captura del lenguaje: este precede, simboliza y determina al sujeto. Este enfoque describe cómo la interacción modifica y amplía los recursos iniciales hasta la constitución del sujeto en el lenguaje. Proponemos, entonces, que la adquisición del ELE es un proceso de subjetivización que implica que el estudiante de la lengua extranjera es capturado por ella (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019). Según lo observado y analizado en las clases de ELE y las muestras escritas y orales tomadas, el estudiante pasa, al igual que el infans (Lemos, 2000, 2002) y los estudiantes universitarios de L1 (Desinano, 2009) por tres posiciones (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019) en relación al lenguaje: (i) el sujeto sólo recoge fragmentos de textos otros; (ii) el sujeto produce cadenas y estructuras latentes y (iii) el sujeto escucha y reformula su propia producción. Además, notamos que la interacción es clave para el proceso de captura."
    "modalidade" => "Comunicação Livre"
    "area_tematica" => "Estudos de Linguagem"
    "palavra_chave" => "adquisición, ELE, interaccionismo estructural, discurso académico,"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "5ff470612e2e1_05012021105753.pdf"
    "created_at" => "2020-12-10 16:10:58"
    "updated_at" => "2021-01-05 11:57:53"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "MARÍA VIRGINIA BRUZZO"
    "autor_nome_curto" => "MARÍA"
    "autor_email" => "virginiabruzzo@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE (CHACO-ARGENTINA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-congresso-brasileiro-de-hispanistas"
    "edicao_nome" => "Anais do XI CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS"
    "edicao_evento" => "CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS"
    "edicao_ano" => 2020
    "edicao_pasta" => "anais/hispanistas/2020"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "5fd2872e1b9e7_10122020173806.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2020-12-09 14:44:08"
    "publicacao_id" => 73
    "publicacao_nome" => "Revista HISPANISTA"
    "publicacao_codigo" => "978-65-86901-19-1"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 72692
    "edicao_id" => 145
    "trabalho_id" => 268
    "inscrito_id" => 294
    "titulo" => "LA ADQUISICIÓN DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA COMO PROCESO DE SUBJETIVACIÓN: UNA CUESTIÓN DE CAPTURA"
    "resumo" => "En este trabajo comunicamos los resultados intermedios de una investigación que se enmarca en los estudios sobre adquisición del español como lengua extranjera (ELE). Para este estudio, en el que hacemos especial hincapié en la escritura y el discurso académico, aplicamos los postulados teóricos y metodológicos sobre adquisición de L1 del interaccionismo estructural, desarrollado en Brasil por Claudia de Lemos (2000, 2002) y continuada en Argentina por Norma Desinano (2009). Según esta propuesta la adquisición se da como un proceso de subjetivización que consiste en una captura del lenguaje: este precede, simboliza y determina al sujeto. Este enfoque describe cómo la interacción modifica y amplía los recursos iniciales hasta la constitución del sujeto en el lenguaje. Proponemos, entonces, que la adquisición del ELE es un proceso de subjetivización que implica que el estudiante de la lengua extranjera es capturado por ella (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019). Según lo observado y analizado en las clases de ELE y las muestras escritas y orales tomadas, el estudiante pasa, al igual que el infans (Lemos, 2000, 2002) y los estudiantes universitarios de L1 (Desinano, 2009) por tres posiciones (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019) en relación al lenguaje: (i) el sujeto sólo recoge fragmentos de textos otros; (ii) el sujeto produce cadenas y estructuras latentes y (iii) el sujeto escucha y reformula su propia producción. Además, notamos que la interacción es clave para el proceso de captura."
    "modalidade" => "Comunicação Livre"
    "area_tematica" => "Estudos de Linguagem"
    "palavra_chave" => "adquisición, ELE, interaccionismo estructural, discurso académico,"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "5ff470612e2e1_05012021105753.pdf"
    "created_at" => "2020-12-10 16:10:58"
    "updated_at" => "2021-01-05 11:57:53"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "MARÍA VIRGINIA BRUZZO"
    "autor_nome_curto" => "MARÍA"
    "autor_email" => "virginiabruzzo@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE (CHACO-ARGENTINA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-congresso-brasileiro-de-hispanistas"
    "edicao_nome" => "Anais do XI CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS"
    "edicao_evento" => "CONGRESSO BRASILEIRO DE HISPANISTAS"
    "edicao_ano" => 2020
    "edicao_pasta" => "anais/hispanistas/2020"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "5fd2872e1b9e7_10122020173806.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2020-12-09 14:44:08"
    "publicacao_id" => 73
    "publicacao_nome" => "Revista HISPANISTA"
    "publicacao_codigo" => "978-65-86901-19-1"
    "tipo_codigo_id" => 2
    "tipo_codigo_nome" => "ISBN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 09 de dezembro de 2020

Resumo

En este trabajo comunicamos los resultados intermedios de una investigación que se enmarca en los estudios sobre adquisición del español como lengua extranjera (ELE). Para este estudio, en el que hacemos especial hincapié en la escritura y el discurso académico, aplicamos los postulados teóricos y metodológicos sobre adquisición de L1 del interaccionismo estructural, desarrollado en Brasil por Claudia de Lemos (2000, 2002) y continuada en Argentina por Norma Desinano (2009). Según esta propuesta la adquisición se da como un proceso de subjetivización que consiste en una captura del lenguaje: este precede, simboliza y determina al sujeto. Este enfoque describe cómo la interacción modifica y amplía los recursos iniciales hasta la constitución del sujeto en el lenguaje. Proponemos, entonces, que la adquisición del ELE es un proceso de subjetivización que implica que el estudiante de la lengua extranjera es capturado por ella (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019). Según lo observado y analizado en las clases de ELE y las muestras escritas y orales tomadas, el estudiante pasa, al igual que el infans (Lemos, 2000, 2002) y los estudiantes universitarios de L1 (Desinano, 2009) por tres posiciones (Wingeyer y Bruzzo, 2019a, 2019b y Bruzzo y Wingeyer, 2019) en relación al lenguaje: (i) el sujeto sólo recoge fragmentos de textos otros; (ii) el sujeto produce cadenas y estructuras latentes y (iii) el sujeto escucha y reformula su propia producción. Además, notamos que la interacción es clave para el proceso de captura.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.