Este relato de experiência apresenta as práticas desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no ensino de letramento étnico-racial nos anos iniciais da educação básica em uma escola pública de Itacoatiara/AM. O objetivo é compartilhar experiências e reflexões em contextos escolares que promovam a valorização da diversidade étnico-cultural e o enfrentamento do racismo estrutural, a partir de abordagens críticas de educação e letramento. A metodologia adotada baseou-se na descrição sistematizada das atividades realizadas, combinando observação participante, registros reflexivos e análise de materiais didáticos utilizados ao longo do processo. Durante as ações, foram realizadas rodas de conversa, ditados, brincadeiras com enfoque cultural, leituras, produções escritas e trabalhos artísticos, que despertaram nos alunos(as) o interesse por temas ligados à identidade, pertencimento e valorização das próprias origens. Os resultados evidenciam a importância da articulação entre a formação inicial docente e a prática escolar, demonstrando como as ações do PIBID ampliam a consciência crítica dos alunos(as) e reforçam suas identidades culturais. Além disso, foram identificados desafios, como a necessidade de maior formação continuada dos professores(as) e a intensificação da cooperação entre universidade e escola. A experiência mostra que o PIBID atua como um espaço essencial de mediação entre teoria e prática, promovendo vivências significativas que constroem uma docência comprometida com a justiça social. Por fim, ressalta-se a importância da continuidade e expansão de políticas públicas que incentivem o letramento étnico-racial na educação básica, especialmente em contextos como o do interior de Itacoatiara/AM.
