Este trabalho propõe uma relato sobre a iniciação à docência a partir da memória implícita na trajetória de um discente pibidiano que hoje atua como coordenador de área dentro do programa. Tal proposta tem na escrita científica o desafio de fazer a experiência próxima (vivenciado) em experiência distante (observado). Transformando, dessa maneira, a descrição em reflexão. Um caminho para isso foi propor o texto científico como um lugar de memória. Relatar fatos, experiências, dificuldades… Momentos que construíram essa trajetória. O trabalho foi estruturado a partir do método qualitativo/autobiográfico partindo da experiência pessoal no PIBID amparado pelo aprofundamento teórico em pesquisas bibliográficas, anotações de leituras, consultas de documentos e relatos de memória. Foi então que se recorreu à ideia de lugar de memória como espaço de reflexão contra os traumas dos esquecimentos contemporâneos. Entender o texto científico como um lugar de memória contribui para humanizar a formação docente, reafirmar um lugar de fala e evitar os acúmulos da memória prótese. O PIBID, por sua vez, é um programa de iniciação à docência para a ampliação da formação discente ao inserir o mesmo no chão da escola pública. Contemplando, assim, possibilidades de ricas experiências para discentes e docentes das universidades brasileiras. É quando se pensa relevante o compartilhamento de uma memória que traz consigo algumas dessas experiências. Além de contribuir para a própria memória social do PIBID. Enquanto pibidiano, a experiência foi um divisor de águas na atuação docente; possibilitou a publicação do primeiro artigo acadêmico; e ofertou uma bolsa favorecendo a permanência na universidade. Como coordenador de área surgiram desafios quanto à orientação pedagógica; à gestão de pessoas; e à produção acadêmica. Por tudo isso, as memórias da iniciação à docência no PIBID foram/são/serão fundamentais para a atuação docente como professor e coordenador de área.
