O presente estudo, desenvolvido por estudantes da Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Humanas e Sociais, analisa a dimensão institucional e organizacional na Educação Básica a partir de uma pesquisa etnográfica realizada no Colégio Estadual de Tempo Integral Professor Adeum Hilário Sauer, em Itabuna-BA. O objetivo central foi compreender os processos de gestão democrática, participação dos agentes escolares e disponibilidade de recursos. O estudo evidencia a relevância da formação continuada de professores como elemento central para a qualidade do ensino, sobretudo na perspectiva da inclusão de estudantes com deficiência (PCDs). As entrevistas realizadas com docentes, gestores e funcionários revelaram que, embora exista uma gestão participativa e práticas pedagógicas inovadoras, persistem desafios quanto à carência de recursos humanos e materiais, bem como à necessidade de estratégias específicas de capacitação docente. A pesquisa dialoga com autores como Tardif (2014), Nóvoa (2022), Paro (2001) e Libâneo (2008), ressaltando que os saberes docentes são construídos no cotidiano escolar e demandam constante atualização. Nesse sentido, a formação continuada deve ser entendida como processo permanente, articulando teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas e socioemocionais que permitam ao professor atender à diversidade do estudante, em especial aos discentes com PCDs. Conclui-se que a valorização da formação docente, aliada ao investimento em infraestrutura e à inclusão de todos os profissionais da escola nos processos decisórios, constitui condição essencial para a consolidação de uma gestão escolar democrática, inclusiva e equitativa.
