A Educação Ambiental é considerada um tema transversal, o que significa que deve ser integrada e abordada em todas as disciplinas e áreas do conhecimento científico. Dessa maneira, observa-se que, a partir das disciplinas de Geografia e Ciências Naturais, apresenta-se a maior quantidade de conteúdos sobre essa temática. Assim, propõe-se como objetivo deste artigo refletir sobre a integração entre os componentes curriculares de Ciências Naturais e Geografia no contexto da Educação Ambiental — sobretudo de forma crítica — no Ensino Fundamental, com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como metodologia, utilizou-se: a) uma reflexão bibliográfica fundamentada em autores que defendem uma abordagem sistêmica da educação e práticas pedagógicas que promovem o protagonismo estudantil, a criticidade e a formação de sujeitos conscientes das questões socioambientais, como Layrargues e Lima (2014), Loureiro (2019), Portela e Lima (2020), entre outros; e b) uma análise da BNCC a respeito da Educação Ambiental no Ensino Fundamental. Como resultado, destacaram-se as possibilidades e a importância de conectar o conhecimento científico de maneira interdisciplinar para uma Educação Ambiental crítica e transformadora, promovendo a articulação entre as disciplinas de Geografia e Ciências Naturais e servindo de base para o trabalho coletivo de temas relevantes no ambiente escolar, além de contribuir para o desenvolvimento do pensamento critico dos alunos e uma postura cidadã consciente acerca do lugar de convívio.
