O artigo busca, através do relato de um cine debate organizado por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal Fluminense, refletir sobre as potencialidades do uso do cinema no ensino de história, especialmente ao abordar temas tangenciados pela Educação para as relações étnico-raciais. A atividade ocorreu com os estudantes do 2º e 3º anos do Ensino Médio do Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho (IEPIC/Seeduc-RJ), em Niterói, e integrou a programação da Semana da Consciência Negra na escola, em novembro de 2024. A atividade baseou-se na exibição do documentário Rio, Negro (direção de Fernando Sousa e Gabriel Barbosa, 2023) que, através de uma abordagem histórica, analisa a presença e contribuição da população negra na organização espacial e cultural da cidade do Rio de Janeiro. A narrativa do documentário foi o fio condutor do debate, suscitando o compartilhamento de experiências e concepções, sobretudo no que se refere à temáticas raciais como preconceito, estereótipos, identidade e consciência racial, segregação e gentrificação do espaço, racismo estrutural, entre outros. O documentário foi escolhido considerando a importância da narrativa nesse contexto escolar, uma vez que grande parte do público é formado por alunos negros. Tal discussão gerou impactos significativos, como no caso de uma aluna que, ao refletir sobre sua identidade racial, reconheceu-se como negra pela primeira vez. Este trabalho parte das reflexões de Rodrigo Ferreira e Marcos Napolitano sobre o uso do cinema como recurso didático, discutindo de que forma o audiovisual pode contribuir para os processos de ensino-aprendizagem da História. Além disso, apoia-se nas ideias de Paulo Freire e Bell Hooks, ambos defensores do diálogo e da escuta ativa como elementos centrais na construção de uma educação verdadeiramente emancipadora, refletindo sobre como tais práticas foram imprescindíveis para os efeitos positivos alcançados durante o cine debate.
