O presente trabalho visa à apresentação contextualizada das vivências de licenciandas em Letras-Português que ministram aulas como professoras em formação inicial para discentes de diferentes graduações, sob a supervisão de uma professora da Faculdade de Letras, no programa de extensão Casa de Cultura no Campus (CCC), desenvolvido na Universidade Federal de Alagoas. Nesta proposta de relato de experiência, o foco principal é abordar como acontece a construção de saberes entre alunos/as participantes das aulas e as professoras em formação inicial, através das práticas de letramento acadêmico desenvolvidas em cursos com três níveis de aprendizagem: básicos 1, 2 e 3. Os dados analisados foram produzidos durantes aulas com uma metodologia expositivo-dialogada, fundamentadas na concepção interacionista de linguagem, como também recorremos às abordagens sob ensino e aprendizagem ancoradas nos estudos dos letramentos, com base em alguns autores, a exemplo de Kleiman (2007), Fiad (2011). Os gêneros textuais abordados ao longo do curso, tanto no módulo 1 quanto no 2, foram, respectivamente: resumo e resenha. Através das experiências vivencidas e da análise comparativa de textos produzidos na CCC sobre os referidos gêneros, observamos que a construção de saberes entre alunos/as e professoras na CCC acontece em eventos de letramentos que contribuem para ampliação da formação docente inicial, bem como para o aprimoramento dos conhecimentos necessários à aprendizagem dos/as discentes.
