Perante o questionamento a respeito do desenvolvimento de interesse dos estudantes no âmbito artístico, isto é, como foram encaminhados a partir das suas respectivas afinidades desenvolvidas ao decorrer da trajetória escolar, uma vez que tais aptidões não costumam ser o enfoque em uma sala de aula regular, a presente análise busca pesquisar o papel da Escola Parque para o devido direcionamento desses alunos para um aprimoramento na Sala de Recursos de Altas Habilidades. Utilizando da pesquisa de Cléber Cardoso sobre o percurso histórico das Escolas Parque de Brasília, tal como a percepção de Fábio Travassos das práticas realizadas na sala de recursos, buscamos relacionar essas duas instituições explorando o papel de ambas em uma relação de cooperação no incentivo ao aperfeiçoamento artístico desses alunos. Com base em relatos de experiência de profissionais especializados na área e respectivos alunos que vivenciaram esse processo. Em uma realidade a qual há uma baixa adesão de indivíduos para os cursos com enfoque nas artes, dado por uma falta de encorajamento do desenvolvimento dessas habilidades específicas, a Escola Parque, focada majoritariamente no âmbito artístico, constitui-se como referência fundamental para a identificação de alunos com indícios de superdotação, e seu devido mapeamento, assim tornando possível o encaminhamento para uma instituição adequada com enfoque no aperfeiçoamento dessas afinidades com as artes.
