A gamificação, definida como a aplicação de elementos de jogos em contextos não lúdicos, tem se destacado como estratégia pedagógica capaz de promover engajamento, motivação e participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência adquirida durante o desenvolvimento e aplicação de uma atividade gamificada para o ensino de ligações químicas. A prática ocorreu no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Ciências Biológicas do UniFOA, durante atividades no Colégio Getúlio Vargas, em Volta Redonda-RJ, com turmas do 9º ano do ensino. As atividades envolveram a elaboração de planos de aula, criação de recursos pedagógicos e interação direta com os estudantes. Destaca-se a realização de uma aula sobre ligações químicas, complementada por um jogo didático em formato de competição entre grupos. A turma foi dividida em equipes, e, diante de perguntas sobre o conteúdo, representantes corriam até um objeto posicionado na sala; o primeiro a pegá-lo respondia à questão. A resposta correta rendia pontos ao grupo, promovendo uma revisão lúdica e colaborativa. A dinâmica favoreceu o envolvimento ativo dos alunos e possibilitou a aprendizagem significativa. Houve atenção à inclusão, com adaptações específicas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), garantindo participação equitativa. As observações em sala evidenciaram tanto os desafios de planejar aulas criativas e adequadas a perfis diversos quanto o papel fundamental do docente na mediação do conhecimento. Conclui-se que a experiência no PIBID contribuiu para o desenvolvimento de competências pedagógicas e comunicativas, além de confirmar a eficácia da gamificação e de metodologias ativas como ferramentas de ensino inclusivas, dinâmicas e capazes de aproximar o conteúdo da realidade dos estudantes.
