Este relato de experiências apresenta episódios significativos das intervenções vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em um Centro Municipal de Educação Infantil, na cidade de Ponta Grossa (PR), envolvendo as turmas do Infantil IV e V, sob supervisão das professoras desses dois grupos. Com enfoque na escuta sensível, no protagonismo infantil e na utilização de metodologias diferenciadas, o projeto objetivou fortalecer o processo de ensino-aprendizagem por meio de intervenções planejadas de forma intencional e articuladas ao PPP da instituição, possibilitando às crianças experiências alinhadas aos seus interesses e potencialidades. O referencial teórico-metodológico considerou os pressupostos teóricos de Piaget (1978), Vygotsky (1998), Malaguzzi (1999) e Freire (1996) articulados à compreensão da criança como sujeito ativo, competente e protagonista na construção do conhecimento. As intervenções incluíram atividades que consideram as diferentes linguagens, como brincadeiras, arte, música, movimento e experiências sensoriais, visando potencializar o desenvolvimento integral das crianças e a valorização de suas múltiplas formas de expressão. Os resultados apontaram que estratégias pedagógicas planejadas e sensíveis ampliaram as possibilidades de aprendizagem, promovendo autonomia, curiosidade, participação ativa, vínculos afetivos e autorregulação emocional das crianças. O projeto evidenciou também o impacto promissor do PIBID na formação inicial e continuada de professores. Por um lado, permitindo às acadêmicas vivenciarem a prática pedagógica de forma reflexiva e responsiva, compreendendo a complexidade do trabalho na Educação Infantil e a importância de um olhar atento ao desenvolvimento das crianças, fortalecendo a identidade profissional em construção. Por outro lado, às professoras supervisoras puderam analisar suas práticas pedagógicas cotidianas, investindo ainda mais na formação continuada e reconhecendo a necessidade de aprimoramento das metodologias utilizadas com as crianças. É notável a relevância do PIBID como espaço formativo, potencializador de práticas pedagógicas ainda mais humanizadas e de qualidade na educação pública.
