RESUMO Este relato de experiências tem como objetivo descrever o Subprojeto de Pedagogia intitulado "Afro-alfabetizar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Ludicidade na Educação Infantil", vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em parceria com a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). A afro-alfabetização, conceito que expande o letramento para além de uma visão mecânica, objetiva associar a história e a cultura afro-brasileira e indígena no currículo educacional, indo além das datas comemorativas, para que se tornem parte do conhecimento regular, como exigido pelas Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08. Nessa perspectiva, dentre outros, fundamenta-se em autores como Djamila Ribeiro (2017) e a luta pelo lugar de fala; Ynaê Lopes (2020, 2022) e a importância da história e cultura negra na formação social brasileira; e Nilma Lino Gomes (2007), no reconhecimento da identidade e do pertencimento étnico-racial na educação. Metodologicamente, utiliza-se a pesquisa-ação educacional, concebida dentro do que foi proposto por Thiollent (2011), ao associar teoria e prática na transformação da realidade, onde por meio de um ciclo de planejamento, ação, observação e reflexão, identificaram-se os problemas e as soluções para as dificuldades de alfabetização e questões étnico-raciais nas escolas parceiras. Os resultados encontraram sentido na construção de uma práxis pedagógica crítica que, em curso, tem utilizado a ludicidade e as tecnologias digitais para alfabetizar, ao mesmo tempo em que valoriza a diversidade e promove um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e acolhedor para todas as crianças. Até o momento, o projeto se destacou na criação de histórias em quadrinhos com temáticas afro-brasileiras, produzidas pelos bolsistas para auxiliar no processo de alfabetização trazendo as questões regionais. O PIBID, através deste trabalho vem contribuindo para a construção de uma práxis pedagógica inclusiva e crítica de valorização das diversidades e comprometida com a sociedade.
