O presente relato de experiência descreve a atuação de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) vinculado a FAED/UFPA em uma escola pública de tempo integral, da periferia urbana de Belém/PA, com turmas dos anos iniciais do ensino fundamental, no contexto do projeto “Juntos Somos Melhores”. O objetivo central foi promover o respeito mútuo e o bom convívio entre os estudantes, articulando tais práticas à concepção de Educação Integral, compreendida como formação plena nos âmbitos intelectual, social, emocional, físico e cultural. O referencial teórico baseou-se em Anísio Teixeira (1982), que defende uma educação voltada à integralidade do ser humano; em Vygotsky (1984), que enfatiza a interação social como elemento essencial para a aprendizagem; e em Ausubel (2003), que propõe a aprendizagem significativa como processo de integração de novos saberes à estrutura cognitiva prévia do estudante. A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter descritivo, configurando-se como um relato de experiência decorrente de intervenção direta no espaço escolar. As atividades propostas incluíram contação de histórias, rodas de conversa e dinâmicas lúdicas em grupo, com foco no desenvolvimento de valores como empatia, respeito e cooperação. Como resultados, observou-se a participação ativa dos/as discentes, maior engajamento nas interações e melhoria perceptível nas relações interpessoais. Espera-se que tais práticas, ao promoverem aprendizagens significativas, contribuam não apenas para o desenvolvimento integral dos/as estudantes, mas também para nossa formação inicial como futuros/as docentes, fortalecendo atitudes e compromissos pedagógicos relacionadas à mediação de conflitos, à valorização da diversidade e à construção de ambientes educativos mais inclusivos e humanizados. Conclui-se que o projeto reafirma a relevância da Educação Integral como caminho para uma formação cidadã e para o aprimoramento da prática docente.
