Este estudo investigou o impacto da memória de aula como uma metodologia ativa de aprendizado. Diferente do ensino tradicional, que tem o professor como figura central, o modelo contemporâneo foca no estudante como protagonista. A memória de aula, que consiste em registrar de forma espontânea o que se compreendeu, é uma ferramenta poderosa para consolidar o conhecimento e desenvolver habilidades cognitivas. Além disso, permite que os professores façam uma avaliação contínua, identificando o progresso e as dificuldades dos alunos. O projeto foi conduzido no Centro Estadual de Educação Profissional Professor Paulo Batista Machado, em Senhor do Bonfim – BA, com o objetivo de analisar o efeito dessa prática no aprendizado de alunos do ensino médio. Durante dois meses, três turmas de Biologia participaram de aulas com discussões e no formato de sala de aula invertida, e ao final de cada encontro, os alunos escreviam suas memórias de aula. Para verificar o aprendizado, uma prova objetiva foi aplicada. Os resultados apresentados nesta pesquisa foram coletados pelo próprio autor, no contexto de sua prática como professor. A análise dos dados de 75 alunos revelou que a prática da memória de aula se correlaciona diretamente com o desempenho acadêmico. Dos 35 estudantes (47%) que realizaram mais da metade das atividades, apenas 5 (14%) não foram aprovados na avaliação final. Em contrapartida, dos 40 alunos (53%) que não realizaram a maioria das atividades, 18 (45%) falharam. Os dados indicam que a memória de aula, quando combinada com a dedicação dos estudantes, melhora o desenvolvimento cognitivo e o desempenho acadêmico. O estudo reforça a importância das metodologias ativas e sugere que a memória de aula pode ser uma ferramenta simples e eficaz para beneficiar alunos e educadores.
