Este texto discute aspectos de um estudo que busca compreender o processo de análises dos Livros Didáticos de Matemática para o ensino médio. Desse modo, objetiva-se compreender quais os aspectos que são considerados relevantes pelos docentes, da área da matemática, ao analisarem o material que serão utilizados no processo de ensino e aprendizagem da referida disciplina. A investigação baseia-se nas experiências de discentes do curso de Licenciatura em Matemática, do Centro de Ensino Superior do Seridó - CERES/UFRN, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Esses bolsistas, juntamente com o docente supervisor do PIBID atuante em uma das escolas parceiras do projeto, participaram da escolha do livro didático que será utilizado no período de 2026 a 2029. Para tanto, foram disponibilizadas oito coleções, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2026) para que fossem realizadas as análises, tendo como referências as orientações do programa. Dentre as obras avaliadas, destacou-se a coleção Moderna Superação, cuja proposta atual apresenta linguagem acessível, atividades conectadas ao cotidiano dos estudantes e temas que incentivam a reflexão e a participação ativa dos mesmos. A coleção equilibra teoria e prática, valoriza a inovação e integra a interdisciplinaridade de forma natural, aspectos considerados essenciais para a escolha. Conclui-se que a análises dos livros didáticos vai muito além de uma visão estética, de olhar para os elementos textuais ou da editora, busca-se um estudo aprofundado da abordagem dos conteúdos programáticos, tendo-se em conta a prática do professor, as condições estruturais das escolas, os recursos didáticos e pedagógicos, bem como o contexto dos estudantes.
