Promover um ensino contextualizado, que vise conceber um aluno crítico e agente da sua prática social, tem sido pauta de muitas discussões e reflexões sobre o ensino de inglês da Educação Básica no Brasil. Neste cenário, o presente relato descreve uma sequência didática, que buscou dialogar com essa proposta, usando como material autêntico o Filme “I’m still here” (Ainda estou aqui), primeiro filme brasileiro a ganhar o prêmio de melhor filme internacional em 2025. Neste sentido, a proposta se desenvolveu através da aplicação de metodologias ativas, de forma interdisciplinar, em colaboração com as disciplinas de história e artes, nas turmas do Ensino Médio da escola ECIT Monsenhor Emiliano de Cristo, localizada no município de Guarabira – PB. Ademais, as ações descritas nesse relato foram desenvolvidas no âmbito do subprojeto interdisciplinar (inglês/espanhol) do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) 2025, da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Para o melhor desenvolvimento das atividades, buscou-se embasamento teórico nos pressupostos de Freire (1996) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Mattar (2020), entre outros. Assim, através das ações propostas, foram trabalhadas, além de diversas atividades de cunho linguístico da língua inglesa, reflexões sobre o papel da mulher na sociedade, bem como a compreensão do período da ditadura militar no Brasil, oportunizando um ambiente de diálogo e interação. A partir disso, os alunos se mantiveram engajados durante todas as atividades e demonstraram interesse em conhecer mais sobre o filme e o contexto social que esse retrata, enfatizando, assim, a eficácia de trazer para a sala de aula um ensino que dialogue com a realidade social dos estudantes.
