Este projeto de pesquisa é desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao subprojeto de Letras “Letramentos e ensino: práticas de linguagens e formação de leitores críticos”, e tem como foco a construção de práticas pedagógicas que articulem o letramento crítico ao ensino de Língua Portuguesa, com base em textos e interações oriundos de ambientes digitais. A proposta parte da constatação de que os estudantes do Ensino Fundamental II estão imersos em redes digitais que produzem e compartilham sentidos constantemente, o que demanda da escola uma mediação reflexiva e crítica dessas linguagens. O objetivo principal é promover a formação de leitores conscientes e socialmente engajados, capazes de analisar e produzir textos multimodais em plataformas digitais com autonomia e senso crítico. A metodologia adotada é qualitativa, de base interpretativa, envolvendo a observação participante, aplicação de oficinas de leitura e produção textual com gêneros digitais (memes, postagens, vídeos curtos, comentários), bem como a análise de dados coletados por meio de diário de campo e registros das interações em sala. A fundamentação teórica se apoia em Freire (1989), Rojo (2013), Soares (2002) e Cosson (2007), que defendem o letramento como prática social, crítica e situada. Esperamos, com esta pesquisa, contribuir para o engajamento dos estudantes nas aulas de Língua Portuguesa, para o uso ético e criativo das mídias digitais e para a formação docente inicial, ao possibilitar aos licenciandos experiências significativas de articulação entre teoria e prática. A relevância do projeto reside, portanto, na valorização dos saberes digitais dos alunos como ponto de partida para a construção de uma educação linguística crítica, dialógica e transformadora.
