O relato presente se insere no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma Escola estadual de Referência em Ensino Médio na cidade de Caruaru-PE. E teve como objetivo, apresentar os aprendizados e aproximações de estudantes do PIBID com a docência por meio do ensino do conteúdo ginástica nas aulas de Educação Física. A descrição desta experiência se fundamenta em uma abordagem qualitativa e descritiva, por meio das observações das atividades durante os meses de março a julho de 2025, sobre orientação da professora supervisora. A experiência pedagógica teve como foco o ensino da ginástica competitiva e não-competitiva nas aulas de Educação Física, em suas dimensões históricas, sociais e culturais. Esta experiência foi o primeiro contato das pibidianas com a prática docente sistematizada, exigindo adaptações metodológicas e sensibilidade às especificidades do contexto escolar. As aulas foram estruturadas com base em metodologias que integravam teoria e prática por meio da utilização de textos, vídeos, apresentação de slides, rodas de conversa e seminários temáticos. O planejamento das aulas contemplou diversas estratégias, incluindo apresentações teóricas, exercícios práticos de percepção corporal e debates em grupo as distintas modalidades de ginástica. Para facilitar a conexão com os alunos e despertar maior interesse, optou-se por relacionar os conteúdos com suas vivências cotidianas, assim como no uso de uma linguagem atrelada à realidade juvenil. A interação com os alunos, a prática reflexiva e a constante reavaliação das estratégias didáticas permitiram aprofundar a compreensão sobre o papel social da Educação Física e sobre a abordagem crítica na formação de sujeitos autônomos e conscientes. Em síntese, a vivência revelou um campo enriquecedor e recompensador, pois permitiu instigar nos estudantes um senso crítico sobre o conhecimento em ginástica. Essa vivência expandiu horizontes e solidificou uma compreensão acerca do papel social dos professores.
