O presente estudo visa compreender como o processo de formação inicial e continuada dos professores na escola campo da pesquisa, se representa em práticas pedagógicas que promovam/convocam a emergência de uma educação antirracista, como objetivo enfatizar que cada educando carrega consigo suas próprias diferenças, identidades e histórias. A pesquisa foi realizada em uma escola localizada no município de Santana do Ipanema no sertão de Alagoas, com o foco da ação uma turma do 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Parte-se do princípio que a escola é capaz de ser uma aliada na formação de opiniões, conceitos, consciência crítica dos estudantes, seus valores e especialmente em relação à igualdade entre culturas e diversidade. Reflete-se portanto, sobre o papel da escola, entendendo-a como aliada na construção de um ambiente inclusivo e comprometido com a valorização da identidade étnico-racial. Deve considerar de forma proeminente os efeitos das relações com as famílias e a capacidade de ser colaborativa frente às práticas desenvolvidas. O estudo adota uma abordagem qualitativa fundamentada a partir de revisão bibliográfica que busca compreender a natureza das experiências vividas pelos sujeitos de acordo com a biblioteca digital de teses e dissertações - BDTD, como instrumento de intervenção . Nesse contexto, vemos que é capaz de compreender a cultura como uma ferramenta pedagógica transformadora e capaz de romper com preconceitos históricos e reconstruir pensamentos. A sala de aula, além de ser um encontro de educandos e educadores, encontro de saberes, precisa ainda mais ser pensada como um espaço onde vozes, memórias e histórias esquecidas e silenciadas sejam resgatadas, reconhecidas e respeitadas, buscando promover atividades de reconhecimento das identidades presentes na turma, valorizando as características individuais e coletivas fazendo com que o sujeito se sinta respeitado e pertencente.
