Este artigo tem como objetivo investigar a utilização das tecnologias digitais no âmbito do letramento digital e da formação de professores. O referencial teórico discutiu a temática do letramento digital, bem como, da formação de professores. A orientação metodológica segue os pressupostos da investigação qualitativa e do mapeamento na pesquisa educacional, baseado em três etapas: identificação de produções existentes, classificação e organização e, por fim, a análise dos trabalhos acadêmicos. Para o recorte temporal da busca dos trabalhos, foi utilizada a base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, com os termos “formação de professores” e “letramento digital”. Após a leitura dos títulos e resumos e, conforme os filtros definidos, foram obtidas 10 produções. Os resultados mostram uma lacuna entre o uso pessoal e a aplicação em sala de aula, onde os professores tendem a reproduzir métodos tradicionais. Há uma crescente preocupação com a falta de criticidade dos alunos diante das informações na internet, reforçando a necessidade do letramento digital. Conclui-se que a formação inicial e continuada é crucial para capacitar docentes a usarem tecnologias de forma reflexiva, superando barreiras conceituais e institucionais.
