Durante minha participação no PIBID, atuei como bolsista em uma escola pública com turmas do 2º ano do ensino médio, desenvolvendo um trabalho focado em tornar o ensino de Matemática mais atrativo e significativo por meio do uso de tecnologias e jogos digitais como estratégias pedagógicas de abordagem construtivista e metodologias ativas de ensino. Em parceria com o professor supervisor e a equipe, planejamos atividades interativas cuidadosamente adaptadas ao perfil dos alunos, incluindo quizzes online, desafios em aplicativos educativos e jogos matemáticos para o ensino de frações de forma lúdica. Antes da aplicação, analisamos os recursos disponíveis e discutimos formas de estimular a participação, considerando as limitações tecnológicas e os diferentes ritmos de aprendizagem. A prática mostrou resultados positivos: os alunos demonstraram maior engajamento, participação e motivação, relatando compreender os conceitos com mais clareza e interesse. Observou-se que o uso de jogos e tecnologias transformou o clima das aulas, criando um ambiente mais acolhedor e colaborativo, além de fortalecer o vínculo com a turma. Apesar dos desafios relacionados à infraestrutura e à necessidade de adaptação das atividades, a experiência exigiu planejamento flexível, criatividade e reflexão crítica sobre o contexto do ensino público, especialmente quanto ao acesso desigual à tecnologia. Como resultado, desenvolvi maior segurança em sala de aula, aprimorando minha didática e reconhecendo a importância de estratégias inclusivas que aproximem a Matemática do cotidiano dos estudantes. Essa vivência reforçou o valor de ouvir os alunos, respeitar suas necessidades e buscar constantemente um aprendizado mais significativo, fortalecendo minha convicção na docência como caminho de transformação social.
