No ensino de Ciências, os modelos são recursos empregados pelos docentes com a finalidade de auxiliar os estudantes na compreensão de aspectos específicos do conteúdo trabalhado. Podemos destacar a sua importância no conteúdo de Evolução Atômica, estudado na 1° série do ensino médio, com os modelos atômicos de Dalton, Thomson e Rutherford e suas representações por meio de bola de bilhar, pudim de passas e sistema planetário. Embora essas representações sejam importantes, muitas vezes elas são incompreendidas por não fazerem parte do contexto de vida dos estudantes. O presente relato descreve a realização de um lanche científico com a turma da 1ª série do curso técnico em Meio Ambiente, como parte das atividades do projeto de ensino desenvolvidas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta da atividade consistiu na representação dos modelos atômicos por meio de alimentos do nosso dia-a-dia, permitindo aos estudantes fazerem associações concretas entre conceitos abstratos da Química e elementos do cotidiano. Os alunos foram organizados em grupos e apresentaram justificativas sobre a escolha dos alimentos, explicando de que forma cada item se correlacionava com a teoria atômica proposta, sendo adequado a atuar como um novo modelo. A atividade se baseou em uma abordagem metodológica pautada na aprendizagem significativa e na contextualização dos conteúdos, buscando tornar a disciplina mais acessível e atrativa. O referencial teórico que orienta a proposta se apoia no entendimento de modelos e analogias como metodologias que contribuem significativamente para o ensino de ciências. A ação demonstrou-se eficaz na promoção da compreensão conceitual, estimulando o protagonismo estudantil e o trabalho colaborativo. A experiência evidenciou que o uso de estratégias didáticas diferenciadas pode contribuir de forma significativa para o ensino de Química, aproximando os conteúdos da realidade dos estudantes e fortalecendo a relação entre teoria e prática.
