Nesta comunicamos, objetivamos analisar como os/as bolsistas do PIBID-Português -UFAL alinham as teorias estudadas na universidade com a prática efetiva nas ações e atividades desenvolvidas na escola, observando-se as posições e reflexões apresentadas pelos/as bolsistas acerca dos saberes abordados na licenciatura com os saberes construídos no contato direto com o cotidiano escolar, nos desafios enfrentados nas práticas docentes. Trata-se de recorte de dados de uma pesquisa em andamento, em que ancoramos as discussões na perspectiva bakhtiniana de linguagem, nos estudos sobre o letramento do professor (KLEIMAN, 2007; DIAS, 2016; SANTOS; 2012), no campo transdisciplinar da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006); na construção de saberes no cotidiano docente (SANTOS; MARQUES, 2021) e consideramos como objeto de análise narrativas de experiências registradas em diários reflexivos, que são produzidos após cada vivência no trabalho realizado em parceria com o professor-supervisor participante do PIBID, numa turma de sexto ano de uma escola pública, localizada em um bairro periférico da cidade de Maceió. Com base nos pressupostos freirianos, busca-se compreender a formação docente como um processo dialógico, crítico e emancipador, enxergar a sala de aula como um espaço de trocas construtivas e enriquecedoras no processo de iniciação à docência. Nesse sentido, dialogamos também com Tardif (2014), que concebe os saberes docentes como plurais e socialmente construídos. Essa perspectiva permite compreender que o desenvolvimento profissional docente se funde da relação entre teoria e prática, mediada por reflexões críticas da realidade escolar. Conforme os resultados obtidos até então, observamos que a vivência no PIBID é compreendida como um espaço enriquecedor na construção dos saberes docentes, visando narrar experiências reais e significativas que marcam o percurso formativo de quem busca aprender para ensinar em diálogo com o outro e com o mundo, diferenciando-se de alguns saberes e práticas de formação adotados na licenciatura.
