O trabalho tem como objetivo apresentar as contribuições da elaboração e uso do jogo de cartas nas aulas de História, a partir da experiência vivenciada na turma do 3° ano do ensino médio, na Escola Estadual Calpúrnia Caldas de Amorim (EECCAM), localizada em Caicó, através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em História da UFRN/CERES, campus Caicó (RN). Durante o período de observação e intervenção na referida turma, foi possível conhecer o contexto escolar e identificar as necessidades de aprendizagem. Com o objetivo de tornar as aulas mais dinâmicas, divertidas, atrativas e promover aprendizagem significativa, apresentamos a proposta de desenvolver o jogo de cartas sobre a Primeira Guerra Mundial enquanto material didático complementar. Para elaboração do jogo de cartas temático, os estudantes deveriam elaborar cartas com vantagens e desvantagens de cada tríplice, desenvolvendo argumentações de forma criativa e colaborativa. A atividade apresentou resultados significativos, dos quais destacamos: a participação, interesse e envolvimento da turma; a prática de leitura e escrita; e o interesse pela pesquisa. Resultados relevantes pa e, consequentemente a aprendizagem significativa. Teoricamente, seguimos as orientações de Fernando Zeffner (2018), as aprendizagens significativas em História, Circe Bittencourt (2008), aprendizagens em História, Marcello Paniz Giacomoni e Nilton Mullet Pereira (2018), jogos e ensino de História.
