Este relato de experiência apresenta a adaptação do uso de fones de ouvido no processo de alfabetização de um aluno autista do 4º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Nilda Margon Vaz, em Catalão-GO. A experiência partiu da necessidade de reduzir episódios de agressividade, resistência às atividades e dificuldades de concentração do estudante, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia adotada foi qualitativa, fundamentada na observação participante e em ações pedagógicas intencionais, desenvolvidas entre fevereiro e julho de 2025, em articulação entre a sala regular e o Atendimento Educacional Especializado (AEE). A intervenção consistiu na introdução gradual de fone de ouvido adaptado para autorregulação sensorial, associado a atividades de leitura e escrita mediadas. Como resultados, observaram-se redução da agressividade, aumento da concentração, avanços na alfabetização e maior engajamento nas atividades escolares. O AEE foi consolidado como espaço seguro de apoio, possibilitando estratégias personalizadas de ensino e preparação para a inserção progressiva na sala regular. A discussão dialoga com pesquisas nacionais e internacionais que reforçam a importância de recursos sensoriais adaptativos e metodologias humanizadas no processo de inclusão escolar de alunos com TEA. Conclui-se que a utilização de estratégias simples, como o fone de ouvido, aliada ao trabalho colaborativo e acolhedor, contribui para transformar barreiras em oportunidades de aprendizagem e inclusão, reafirmando o papel da escola pública como espaço de equidade e desenvolvimento para todos.
