Este artigo descreve as experiências de estudantes de licenciatura no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O foco é como a imersão no ambiente escolar transformou esses futuros professores. As vivências ocorreram no Colégio Estadual Joaquim Vieira Sobral, em Aracaju-SE, de janeiro a julho de 2025. O relato destaca a superação dos desafios iniciais do contato com os alunos, o desenvolvimento de metodologias de ensino e a construção de uma prática pedagógica dialógica. Utilizando uma abordagem qualitativa baseada em um relato de experiência e fundamentada no pensamento de Paulo Freire, o texto explora o planejamento colaborativo no grupo PIBID e a interação em sala de aula, que se mostrou um ambiente rico para a troca de conhecimentos. Os resultados indicam que o programa foi crucial para o amadurecimento profissional e para o desenvolvimento de uma consciência crítica, reforçando a ideia da docência como uma práxis transformadora. Em suma, o PIBID é um espaço essencial na formação de professores, promovendo uma prática reflexiva e humanizadora.
