O ensino de Ciências e Biologia enfrenta grandes desafios quando voltado a estudantes com alfabetização precária, principalmente pelo fato de as disciplinas apresentarem conceitos abstratos e uma linguagem técnica que pode dificultar a compreensão daqueles estudantes que já possuem dificuldades escolares. Nesse contexto, o uso de histórias infantis com estética cartoonesca surge como um recurso didático potencialmente eficaz, ao unir elementos lúdicos, narrativas envolventes e recursos visuais simplificados. Essa abordagem pode favorecer a compreensão de conteúdos, estimular a curiosidade científica e promover uma maior inclusão educacional. Desse modo, esta pesquisa trata-se de investigar o potencial pedagógico do uso de histórias infantis como uma estratégia para melhorar o processo de ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia entre alunos que apresentam dificuldades de alfabetização. Portanto, trata-se de um estudo qualitativo e exploratório, ainda em desenvolvimento, que utilizará questionários tanto online quanto físicos para coletar dados junto a educadores e alunos de diferentes níveis de escolaridade. Os instrumentos contarão com perguntas abertas e fechadas, buscando identificar percepções sobre a importância destas narrativas visuais na aprendizagem de conceitos científicos. Embora a pesquisa ainda não apresente resultados concretos, a hipótese central é que o uso desse recurso possa tornar o ensino cada vez mais acessível e motivador, facilitando a superação de barreiras relacionadas à linguagem e à abstração. Espera-se também que a abordagem contribua para a alfabetização científica, o engajamento e a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem.
