Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que buscou identificar potencialidades do uso do material manipulável Discos de Frações como recurso de ensino e aprendizagem matemática de anos iniciais por professores em formação inicial em um curso normal profissionalizante. A ação realizou-se em uma turma do Curso Normal – Aproveitamento de Estudos de uma escola pública de Santa Maria - RS, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Franciscana. Conduziu-se por licenciandos em Matemática, acompanhados da professora da turma, utilizou-se materiais manipuláveis, os Discos de Frações, para explorar o conteúdo de frações de forma visível e acessível à turma. A análise da experiência foi fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, que considera a interação entre o sujeito e os recursos materiais no desenvolvimento do amplo conhecimento. Os resultados obtidos indicaram que o uso do material contribuiu significativamente para a compreensão dos conceitos de frações. O uso do material contribuiu para o engajamento ativo dos professores em formação inicial, estudantes do curso normal, reforçando seu potencial como incentivador do processo de aprendizagem. A pesquisa possibilitou a análise de potenciais do uso desse material pedagógico, sendo possível afirmar que, quando utilizado com base em um ambiente de ensino bem planejado, pode-se apresentar como eficaz gerando a participação ativa dos alunos e para a compreensão de objetos matemáticos que envolvem conceitos relativos a frações, tais como adição, subtração e equivalência entre frações. Viabilizou-se um trabalho conjunto entre futuros professores de Matemática, acadêmicos do curso de licenciatura, e futuros professores de anos iniciais do ensino fundamental da educação básica, que se voltou para analisar potencialidades de um recurso pedagógico para o ensino de frações. Uma experiência que contribuiu para a construção de saberes docentes, ancorada em um trabalho orientado e colaborativo.
