Este artigo constitui-se de um relato de experiência sobre o projeto “Escrevivendo Mato Grosso”, uma ação no interior do PIBID Português, da Universidade Federal de Mato Grosso, campus Cuiabá. O projeto é desenvolvido em uma escola estadual com alunos de segundos e terceiros anos do ensino médio e tem como objetivo desenvolver a escrita literária a partir de produções de escritores mato-grossenses, favorecendo a construção de vivências e memórias literárias, a ampliação do repertório cultural e a contemplação da literatura contemporânea regional. Teoricamente, o projeto está fundamentado nos pressupostos dos estudos do letramento literário (Cosson, 2006, 2009; Paulino, 2004); na concepção de literatura como integrante da humanização e seu acesso e fruição como direito humano inalienável (Cândido; 1988); e no entendimento de que a escrita criativa é uma forma de autodescoberta e um conjunto de técnicas educativas para transmitir conhecimentos diversos (Dawson, 2005). Metodologicamente, são adotados os princípios da Teoria Literária (Eagleton, 2006; Gotlib, 1999, Brasil, 2019; Goldstein, 2006), para o ensino da narrativa e do poema, com procedimentos didáticos na perspectiva sociointeracionista (Vygotsky, 2007). Os resultados parciais mostram produções narrativas e poéticas que tematizam experiências cotidianas e empatia para com o outro; demonstram também a curiosidade pela produção literária mato-grossense. O desenvolvimento do projeto traz aos licenciandos a consciência sobre a necessidade de apoiar-se em bases epistemológicas na organização do trabalho didático e a importância da seleção literária para a expressão escrita significativa.
