O presente trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no ensino de Geometria Espacial com estudantes do 3ª ano do Ensino Médio em Tempo Integral. A proposta consistiu na utilização de materiais manipuláveis, especificamente sólidos de acrílico, para o estudo e cálculo do volume de diferentes figuras geométricas, incluindo cilindro, prisma quadrangular, prisma hexagonal, pirâmide triangular, dodecaedro e poliedro não convexo. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa, envolvendo organização em grupos, rodízio entre estações, medições diretas e cálculos, seguidos da aferição prática dos volumes por meio de provetas com água. Foram observados aspectos como facilidade ou dificuldade na representação gráfica, aplicação das fórmulas corretas, precisão nas medições e aproximação dos valores calculados com a capacidade real dos sólidos. Os resultados indicaram que a manipulação física dos objetos favoreceu a compreensão dos conceitos de volume, aproximando teoria e prática, estimulando a percepção espacial e promovendo a reflexão sobre a diferença entre volume e capacidade. Diante disso, a experiência demonstrou o potencial formativo do programa para os licenciandos, que puderam vivenciar a realidade escolar, elaborando estratégias didáticas, desenvolvendo materiais e adaptando metodologias de acordo com as necessidades dos alunos. A atividade contribuiu para a construção de conceitos matemáticos de forma concreta e significativa, fortalecendo habilidades de raciocínio, resolução de problemas e trabalho colaborativo. Conclui-se que o uso de materiais concretos, quando bem planejado, é uma estratégia eficaz para o ensino de matemática, proporcionando experiências ricas e diversificadas que favorecem a aprendizagem e estimulam o interesse dos estudantes pela disciplina.
