O trabalho analisou como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) contribuiu para a inserção de práticas de Educação Patrimonial na Escola Municipal Pedro Cândido da Silva, localizada em União dos Palmares, Al. O município possui uma história rica, cultural e geográfica, especialmente ligada ao Quilombo dos Palmares. O projeto do PIBID utilizou a Educação Patrimonial como uma ferramenta para fortalecer o ensino na escola rural de União dos Palmares, promovendo a valorização do patrimônio cultural local. A metodologia do trabalho se baseou em três etapas: observação, registro e exploração, que foram materializadas por meio de aulas-passeio em locais como o Restaurante A Porteira, o Quilombo Muquém e a casa de Dona Irinéia. O referencial teórico utilizado para a pesquisa se baseia em autores como Freinet, Horta e Grunberg, que definem a Educação Patrimonial como um processo de trabalho educacional que utiliza o patrimônio cultural como fonte de conhecimento, e ressaltam a importância da experiência direta e sensorial das aulas-passeio para a reconexão dos estudantes com suas heranças culturais. Participaram das atividades 15 alunos de duas turmas (6º e 7º ano), totalizando 28 estudantes matriculados. As visitas ocorreram em dois locais: o Restaurante A Porteira e o Quilombo Muquém, e foram seguidas pela aplicação de questionários a 24 alunos. Os resultados evidenciaram que os alunos que participaram das duas aulas-passeio demonstraram maior capacidade de associar a teoria à prática, embora alguns ainda tivessem dificuldade em exemplificar o patrimônio imaterial. Em contrapartida, os alunos que não participaram de nenhuma das aulas-passeio apresentaram dificuldades para associar os conceitos de patrimônio ao contexto prático, mostrando assim o impacto da ausência das experiências. De modo geral, o estudo conclui que as aulas-passeio se mostraram uma ferramenta didática eficaz, promovendo uma visão mais inclusiva do patrimônio e fortalecendo o sentimento de pertencimento.
