Este relato detalha a experiência de uma docente coordenadora e três supervisoras, todas integrantes do núcleo de inglês do PIBID/UFSCar, atuando em três instituições: E.E. Jesuíno de Arruda, (Programa de Ensino Integral - PEI), E.E. Prof. Álvaro Guião, (ensino regular) e IFSP (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, campus São Carlos). Fundamentada na teoria da parceria colaborativa (Foerst, 2004), a proposta se insere no projeto institucional mais amplo do PIBID/UFSCar, intitulado “Parceria colaborativa na formação de professores/as para inclusão, equidade e diversidade: pesquisas e práticas docentes contextualizadas”. Cada um dos três núcleos escolares desenvolveu ações de ambientação e imersão com os bolsistas (pibidianos/as) nas escolas, visando um diagnóstico inicial para o planejamento de ações. Os objetivos principais foram: 1) construir saberes a partir da interação; e 2) ofertar situações de aprendizagem para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos do ensino médio sobre temas emergentes. Essas ações permitem que os/as pibidianos/as desenvolvam seus conhecimentos na prática com apoio da docente da universidade e da professora da escola, ao mesmo tempo em que eles/as contribuem para que estas reflitam e atualizem suas próprias práticas. Tendo em vista os desafios de cada contexto, entre eles a plataformização, a falta de motivação e a construção de pertencimento, foram elaboradas frentes de trabalho que mobilizam os/as pibidianos/as a refletir sobre temas significativos a cada contexto, através de metodologias que primam pela interdisciplinaridade e transdisciplinaridade baseadas em multiletramentos. Como resultado, foram implementadas ações como: a construção de um curta-metragem, a criação de um English Club e a elaboração de um projeto de gamificação. As iniciativas visam ampliar o contato dos alunos de ensino fundamental e médio com a língua inglesa numa perspectiva global, levando-os a uma participação crítica (Pennycook, 2001) e democrática nos mais diversos assuntos e contextos.
