Relato de experiência fundamentado na atuação da autora integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID, edição 2024) e no estágio supervisionado, desenvolvidos no Colégio Estadual Edmundo Rocha, Vila Mutirão Goiânia (GO). O estudo analisa os desafios enfrentados por docentes de Artes na adaptação às diretrizes curriculares e avaliativas da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (SEDUC), considerando a Base Nacional Comum Curricular e as regulamentações estaduais. Observou-se que a elaboração de planos de aula e instrumentos avaliativos, anteriormente realizada de forma autônoma pelo professor, passou a ser centralizada pela SEDUC. Nesse contexto, o Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás (SAEGO), que combina instrumentos quantitativos e qualitativos para aferir a aprendizagem nas redes estadual e municipal, tornou-se central nesse processo. A experiência em campo, contudo, evidencia dificuldades de adaptação e desalinhamentos entre as orientações normativas e a realidade pedagógica vivida por docentes e estudantes, ressaltando para a necessidade de maior diálogo entre política educacional e as práticas escolares cotidianas.
