A vivência na Educação Infantil evidencia a importância do brincar, das interações e das experiências significativas como fundamentos essenciais para o desenvolvimento integral da criança. Dessa maneira, a experiência formativa vivenciada durante a atuação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco na alfabetização, vem sendo realizada em uma escola da rede pública do município, e contribuindo para o acompanhamento das práticas pedagógicas a partir de um novo olhar: o de professora em formação. A prática é supervisionada pela professora da turma acompanhada e orientada por uma professora do Departamento de Educação da universidade, com apoio teórico-metodológico do material do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil/LEEI (Brasil, 2016). A construção de práticas significativas de linguagem escrita, como o uso dos nomes próprios em atividades lúdicas, demonstrou crescimento na abordagem pedagógica da professora regente e no envolvimento das crianças. Ao longo do processo, são observadas práticas positivas, como a presença diária da literatura, extremamente relevante para o desenvolvimento da leitura e da escrita na Educação Infantil. Além disso, também são identificadas outras práticas, como a rigidez na correção da escrita e o uso da lógica de recompensa, que podem reforçar visões excludentes sobre a aprendizagem, indo na contramão das concepções de criança e de leitura e escrita na Educação Infantil presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2009) e na Coleção do LEEI (Brasil, 2016). A formação continuada da professora tem se constituído como um aspecto decisivo para a transformação da sua prática, o que tem sido possível a partir da troca com as bolsistas do PIBID, uma vez que é, por meio da escuta e do respeito ao tempo das crianças, que se constrói um trabalho comprometido com a alfabetização como prática social desde a Educação Infantil.
