Neste trabalho apresentamos sobre as primeiras abordagens de um projeto Pibid no contexto da Escola Estadual “Coronel Casimiro Osório”. A partir dessas primeiras experiências, construímos reflexões sobre os tipos de trabalho que são mais frutíferos nesta escola para o ensino de ciências e práticas experimentais. Nos primeiros contatos com a Escola, foi-se desenvolvendo estudos de caso sobre as situações mediadas na Escola, sendo a faixa etária dos estudantes, residência e problemas familiares, nos quais percebemos que, mesmo sendo uma Escola de zona urbana, muitos alunos são de cidades vizinhas e de regiões periféricas de Itajubá. Neste trabalho apresentamos sobre as primeiras abordagens de um projeto Pibid no contexto da Escola Estadual “Coronel Casimiro Osório”. A partir dessas primeiras experiências, construímos reflexões sobre os tipos de trabalho que são mais frutíferos nesta escola para o ensino de ciências e práticas experimentais. Nos primeiros contatos com a Escola, foi-se desenvolvendo estudos de caso sobre as situações mediadas na Escola, sendo a faixa etária dos estudantes, residência e problemas familiares, nos quais percebemos que, mesmo sendo uma Escola de zona urbana, muitos alunos são de cidades vizinhas e de regiões periféricas de Itajubá. Muitos demonstravam resistência ao diálogo, falta de envolvimento com as atividades propostas e, em alguns casos, até certo desânimo com o ambiente escolar como um todo. Essa barreira inicial tornava a mediação do conhecimento mais complexa, pois o vínculo entre aluno e educador ainda não havia sido estabelecido de forma significativa. Além disso, foi perceptível um desinteresse generalizado pelas disciplinas científicas, especialmente quando apresentadas de forma teórica e tradicional. A ausência de uma rotina de estudo e de apoio familiar contribuía para esse afastamento, dificultando o desenvolvimento das atividades pedagógicas. Em algumas turmas, o uso excessivo de celulares, conversas paralelas e a baixa participação nas aulas eram constantes.
