O presente trabalho do PIBID de Ciências Sociais da UFPE analisa a experiência pedagógica do projeto ArteVital 2025, realizado na Escola de Referência em Ensino Médio Dom Vital, em Pernambuco, uma instituição de tempo integral que prioriza a promoção da justiça socioambiental e a valorização do ser estudante. A iniciativa configura-se como uma prática interdisciplinar que articula o ensino de Sociologia com as áreas de Linguagens e Ciências Humanas. Partindo do tema “Arte, justiça socioambiental, manguebeat e outras coisas mais”, o projeto buscou ir além de uma abordagem curricular tradicional, utilizando a arte e a educação como ferramentas fundamentais para o fortalecimento da autoestima e do protagonismo juvenil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, caracterizada como um estudo de caso com base documental do projeto, e utiliza eixos de análise focados nos objetivos, práticas pedagógicas e critérios avaliativos. A iniciativa mobilizou estudantes e docentes em uma mostra de produções artísticas e literárias que, de forma crítica, debateram questões sociais contemporâneas, como desigualdade, identidade, território e as complexidades de raça e classe social. A proposta fundamenta-se na compreensão de que a arte é um poderoso instrumento de leitura e transformação da realidade, capaz de gerar autoestima e senso de agência. Fundamentado em autores como Milton Santos e Ailton Krenak (justiça socioambiental), Ivani Fazenda (interdisciplinaridade), Bell Hooks (raça e identidade) e Ana Mae Barbosa (arte/educação), o estudo evidencia a potência da Sociologia para desenvolver a leitura crítica da realidade. A experiência do ArteVital demonstra a urgência de projetos que estimulem o protagonismo, o senso crítico e elevem a autoestima dos estudantes. Com isso, os resultados apontam para uma significativa articulação entre arte, escola e comunidade, reforçando a relevância de políticas públicas para o desenvolvimento desses projetos e contribuindo para uma educação emancipadora e transformadora.
