Este trabalho tem como objetivo investigar como a Educação Financeira para o mundo do trabalho contribui para que alunos do ensino fundamental sejam cidadãos críticos. A pesquisa foi conduzida por meio de uma intervenção pedagógica qualitativa, desenvolvida com crianças em situação de vulnerabilidade social participantes de oficinas de apoio escolar. O referencial teórico-metodológico se baseia na Educação Matemática Crítica, compreendendo o ensino como um ato vinculado à realidade das crianças, e considerando a Educação Financeira para o Mundo do trabalho para a formação de sujeitos críticos e conscientes. As atividades elaboradas incluíram problematizações sobre desigualdade salarial entre gênero, profissões hiper valorizadas, trabalho intelectual e braçal, serviços autônomos. O Laboratório de Matemática foi compreendido não como apenas um espaço expositivo, mas como lugar de trocas, práticas e investigações e atividades experimentais onde estudantes puderam relacionar conceitos matemáticos às vivências familiares e comunitárias. As práticas realizadas demonstraram que crianças dos anos iniciais são capazes de discutir temas complexos quando estimuladas de forma respeitosa e significativa. O trabalho também evidencia a importância de que os professores estejam preparados para utilizar o Laboratório de Matemática como espaço de criação pedagógica e aproximação com a realidade das crianças.
